{"id":855,"date":"2021-08-02T21:55:55","date_gmt":"2021-08-02T10:55:55","guid":{"rendered":"https:\/\/dane.education.nc\/?page_id=855"},"modified":"2021-08-06T00:30:08","modified_gmt":"2021-08-05T13:30:08","slug":"la-continuite-pedagogique-mise-en-place-des-routines-du-confinement-suivi-technique-retex","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/daneold.education.nc\/?page_id=855","title":{"rendered":"La Continuit\u00e9 P\u00e9dagogique : mise en place des routines du confinement \u2013 suivi technique – Retex"},"content":{"rendered":"\n
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La DANE a accompagn\u00e9 dans ce cadre 45 \u00e9tablissements publics sur l\u2019ensemble des 3 collectivit\u00e9s provinciales.<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"Covid-19<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

La pr\u00e9sentation du contexte<\/h2>\n\n\n\n
  • Durant la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique, les professeurs ont dans leur tr\u00e8s large majorit\u00e9 fait preuve d\u2019une belle adaptation aux outils num\u00e9riques plac\u00e9s \u00e0 leur disposition\u00a0; cela a permis \u00e0 nombre d\u2019entre eux de progresser dans leurs usages\u00a0;<\/li>
  • 32\/45 \u00e9tablissements ont r\u00e9pondu \u00e0 l\u2019enqu\u00eate que nous avons r\u00e9alis\u00e9e aupr\u00e8s des RNE : l\u2019urgence et la p\u00e9riode particuli\u00e8re ont pu rendre difficiles la collecte et la mise en forme d\u2019informations dans les \u00e9tablissements lors de la reprise. Certains ont pu \u00e9galement se consid\u00e9rer d\u00e9\u00e7us par la place du num\u00e9rique dans leur \u00e9tablissement compte tenu des ambitions que nous affichions\u00a0;<\/li>
  • C\u2019\u00e9tait \u00e9galement la premi\u00e8re fois que la DANE adressait un questionnaire aussi complet aupr\u00e8s des RNE. Pour autant, nous devons trouver le moyen d\u2019impliquer les RNE dans le reporting et l\u2019\u00e9change autour de l\u2019activit\u00e9 num\u00e9rique des \u00e9tablissements : la richesse des \u00e9changes lors des 4 web r\u00e9unions qui ont suivi la reprise aurait sans doute permis de faire progresser les usages et les pr\u00e9requis techniques dans les \u00e9tablissements qui n\u2019ont pas r\u00e9pondu (en grande majorit\u00e9 des petits \u00e9tablissements du nord et des \u00eeles)\u00a0;<\/li>
  • 13 \u00e9tablissements n\u2019ont pas r\u00e9pondu malgr\u00e9 les rappels des animateurs. Quelques-uns d\u2019entre eux n\u2019ont pas particip\u00e9 aux web r\u00e9unions. Il conviendra donc de trouver un format qui convie ces quelques RNE peu communicants \u00e0 participer aux \u00e9changes : Planning pr\u00e9visionnel, contenus institutionnels incontournables, communication pr\u00e9alable sur des contenus \u00e0 forte valeur pour les RNE.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
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    La communication p\u00e9dagogique<\/h2>\n\n\n\n
    • La diversit\u00e9-disparit\u00e9 des structures num\u00e9riques interne des \u00e9tablissements a amen\u00e9 \u00e0 la veille du confinement la DANE \u00e0 recommander et soutenir activement un outil commun \u00e0 tous et robuste : PRONOTE. Gr\u00e2ce \u00e0 la publication de documents simples \u00e0 destination des \u00e9l\u00e8ves, des professeurs et des parents, l\u2019usage remont\u00e9 au travers de l\u2019enqu\u00eate a permis de confirmer que le VR a effectu\u00e9 le bon choix au bon moment puisqu\u2019il a \u00e9t\u00e9 suivi par \u00be des \u00e9tablissements, y compris au travers de l\u2019ENT pour ceux qui en disposaient.<\/li><\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n
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      \"Premium<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
      • \u00bc des \u00e9tablissements avait choisi de publier simplement \u00e0 travers la solution actuellement rudimentaire des sites web \u00e9tablissements voire de sites web personnels, l\u2019acc\u00e8s tr\u00e8s simple permettant de consulter un support sans comp\u00e9tence autre que la navigation web mais sans possibilit\u00e9 d\u2019\u00e9change \u00e9tendu.<\/li>
      • Nous avons pu constater par les retours de l\u2019enqu\u00eate un taux de connexion mesur\u00e9 entre 70 et 80% avec un taux de rendu de travail sup\u00e9rieur \u00e0 50% (les \u00e9tablissements qui avaient form\u00e9 leurs \u00e9l\u00e8ves et communiqu\u00e9 les tutoriels aux parents).<\/li>
      • Les web r\u00e9unions ont permis de d\u00e9gager un axe de progr\u00e8s : Mise en place \u00e0 l\u2019horizon trimestriel de formations des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 PRONOTE par les professeurs principaux, accompagn\u00e9s par les RNE et mise en place pour les prochaines rentr\u00e9es annuelles d\u2019un moment d\u2019appropriation des outils num\u00e9riques de mani\u00e8re plus vaste (plusieurs RNE citent le format des J4 qui avait accompagn\u00e9 la r\u00e9forme du coll\u00e8ge par des demi-journ\u00e9es num\u00e9riques).<\/li>
      • Le courriel acad\u00e9mique pour les \u00e9changes a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 par les 2\/3 des \u00e9tablissements.<\/li>
      • La communication avec les \u00e9l\u00e8ves via Facebook Messenger a \u00e9t\u00e9 pratiqu\u00e9e par 50% des \u00e9tablissements. (Quelques RNE ont soulign\u00e9 les risques li\u00e9s et l\u2019\u00e2ge minimum pr\u00e9vu)<\/li>
      • Ces deux derniers constats sont \u00e0 rapprocher du fait que parmi les \u00e9tablissements ne disposant pas d\u2019ENT, nombre de RNE appellent de leurs v\u0153ux un espace num\u00e9rique de travail, soit dans l\u2019enqu\u00eate, soit dans les web r\u00e9unions. On peut en conclure qu\u2019un espace collaboratif moderne int\u00e9grant une messagerie personnelle s\u00e9curis\u00e9e pour les \u00e9l\u00e8ves est devenu une n\u00e9cessit\u00e9 dans tous les \u00e9tablissements.<\/li>
      • Il faut aussi noter que dans les \u00e9tablissements disposant d\u2019un ENT utilis\u00e9 r\u00e9guli\u00e8rement, des RNE ont \u00e9voqu\u00e9 l\u2019obsolescence de version de l\u2019ENT install\u00e9.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

        La fracture num\u00e9rique<\/h2>\n\n\n\n
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        • La DANE a pens\u00e9 \u00e0 estomper les effets de la fracture num\u00e9rique d\u00e8s le 1er jour de confinement en \u00e9mettant une demande de gratuit\u00e9 des donn\u00e9es num\u00e9riques sur le r\u00e9seau internet pour le domaine ac-noumea.nc.<\/li>
        • En fin de confinement, la possibilit\u00e9 technique de \u00ab drive-in WIFI \u00bb a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9e afin de permettre la gratuit\u00e9 des \u00e9changes de contenus p\u00e9dagogiques certifi\u00e9s.<\/li><\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n
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          \"L'illectronisme<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
          • Concernant les probl\u00e8mes d\u2019\u00e9quipement, le r\u00e9sultat de l\u2019enqu\u00eate fait appara\u00eetre une grosse diff\u00e9rence entre le grand Noum\u00e9a (de 20 \u00e0 40% de probl\u00e8mes mat\u00e9riels) et la brousse (de 70% \u00e0 90% selon les \u00e9tablissements).<\/li>
          • Pourtant, d\u2019autres acteurs institutionnels (cases num\u00e9riques, services de formation du gouvernement) \u00e9voquent 80% des familles connect\u00e9es.<\/li>
          • Mais lorsque la famille est nombreuse, un seul mat\u00e9riel devait \u00eatre partag\u00e9 entre tous\u2026De plus, cette connexion est r\u00e9alis\u00e9e tr\u00e8s majoritairement \u00e0 l\u2019aide d\u2019appareils de type smartphone que l\u2019espace PRONOTE, comme la version des ENT install\u00e9s, ne prend pas encore en charge de fa\u00e7on id\u00e9ale et compl\u00e8te. L\u2019utilisation de QCM et d\u2019outils de sondage a pu pallier dans une partie des \u00e9tablissements \u00e0 cette lacune.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

            Le d\u00e9veloppement des Web conf\u00e9rences<\/h2>\n\n\n\n
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            • D\u00e8s les premiers jours du confinement, la DANE a eu \u00e0 communiquer aupr\u00e8s de tous les acteurs sur les solutions permettant de continuer \u00e0 travailler en distanciel. Nous avons pu tester un grand nombre d\u2019outils d\u00e9di\u00e9s aux r\u00e9unions afin de les proposer aux services du VR, aux \u00e9tablissements et aux RNE : dans l\u2019urgence, et en l\u2019absence d\u2019autre solution fonctionnelle malgr\u00e9 tous les essais effectu\u00e9s, l\u2019application Zoom a \u00e9t\u00e9 retenue. Elle a parfaitement convenu avec des r\u00e9unions virtuelles r\u00e9ussies r\u00e9unissant jusqu\u2019\u00e0 40 personnes. Ainsi, la solution est toujours utilis\u00e9e \u00e0 ce jour, permettant \u00e0 certains RNE de mettre en place des r\u00e9unions hebdomadaires en distanciel.<\/li><\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n
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              \"Free<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
              • Les RNE nous ont communiqu\u00e9 une difficult\u00e9 \u00e0 planifier techniquement pour les \u00e9l\u00e8ves et dans le temps en coll\u00e8ge des classes virtuelles (CNED) en coll\u00e8ge. D\u2019autres outils ont pu \u00eatre mis en \u0153uvre car connus des \u00e9l\u00e8ves (discord).<\/li><\/ul>\n\n\n\n

                Ces utilisations rendent aujourd\u2019hui incontournable le d\u00e9veloppement des solutions visio tant pour les classes et les r\u00e9unions en distanciel que pour les formations : on a pu constater que le b\u00e9n\u00e9fice d\u2019une r\u00e9union ou d\u2019une formation num\u00e9rique pouvait \u00eatre largement aussi efficace en distanciel gr\u00e2ce notamment au partage en ligne de documents de travail.<\/p>\n\n\n\n

                Des m\u00e9thodes conventionnelles \u00e0 la classe num\u00e9rique<\/h2>\n\n\n\n

                Le choix contraint de PRONOTE comme outil de r\u00e9f\u00e9rence, et l\u2019adh\u00e9sion de la communaut\u00e9 enseignante \u00e0 cet outil ont amen\u00e9 nos RNE \u00e0 constater une transposition des pratiques habituelles de classe, dans l\u2019\u00e9change \u00e0 distance avec les \u00e9l\u00e8ves ; parfois une d\u00e9sorganisation temporelle et une charge de travail globale d\u00e9s\u00e9quilibr\u00e9e ont \u00e9t\u00e9 observ\u00e9es. On a pu constater aussi le grand nombre de documents envoy\u00e9s ou imprim\u00e9s pour une m\u00eame semaine.<\/p>\n\n\n\n

                On a observ\u00e9 dans les \u00e9tablissements l\u2019utilisation d\u2019une palette riche d\u2019outils num\u00e9riques divers par les professeurs. Ceci a pu amener par ailleurs \u00e0 complexifier le travail en autonomie des \u00e9l\u00e8ves :<\/p>\n\n\n\n

                • Les QUIZ en ligne et QCM dans PRONOTE,<\/li>
                • Les cartes mentales collaboratives ou non,<\/li>
                • Les Padlets (pages dynamiques d\u2019agr\u00e9gation de documents divers, du texte au media video)<\/li>
                • Les applications disciplinaires en ligne de type Tactileo, ou animations \u00e0 consulter et compl\u00e9ter<\/li>
                • Les outils collaboratifs de type Google docs<\/li>
                • Un \u00e9tablissement, Petro Attiti, a d\u00e9velopp\u00e9 \u00e0 l\u2019occasion l\u2019utilisation de l\u2019outil complet Google Classroom, ce qui lui a permis en plus de mettre en place en ligne des partages collaboratifs par projets, des \u00e9changes collaboratifs entre professeurs et \u00e9l\u00e8ves, mais aussi de partager cours et devoirs en ligne. Une messagerie par boites mail @lpattiti.org a m\u00eame pu \u00eatre mise en place afin de permettre la communication avec tous les \u00e9l\u00e8ves.<\/li>
                • Dans plusieurs \u00e9tablissements qui n\u2019ont pas d\u2019ENT, les outils Google Classroom et Microsoft office 365 ont \u00e9t\u00e9 per\u00e7us comme des possibilit\u00e9s de palier cette absence et les RNE communiquent le besoin d\u2019ENT comme une demande de l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

                  Les perspectives<\/h2>\n\n\n\n
                  • Les enseignants ont dans leur grande majorit\u00e9 su montrer leur adaptabilit\u00e9 \u00e0 une situation qui fait intervenir le num\u00e9rique de fa\u00e7on intensive avec un outil robuste qui a \u00e9t\u00e9 \u00e0 la hauteur sur le plan technique et pour la gestion administrative.<\/li>
                  • La continuit\u00e9 p\u00e9dagogique a \u00e9t\u00e9 l\u2019occasion de constater qu\u2019au-del\u00e0 de la fracture mat\u00e9rielle qui reste \u00e0 combattre, l\u2019apparente dext\u00e9rit\u00e9 des nouvelles g\u00e9n\u00e9rations sur les r\u00e9seaux sociaux cache le manque de m\u00e9thode \u00e0 l\u2019utilisation d’outils num\u00e9riques p\u00e9dagogiques, mais aussi qu\u2019une banque d\u2019outils centralis\u00e9s et utilis\u00e9s r\u00e9guli\u00e8rement dans un espace s\u00e9curis\u00e9 permettrait de d\u00e9velopper ces m\u00e9thodes (ENT, espaces collaboratifs, GAR, manuels num\u00e9riques en local, ateliers collaboratifs virtuels par projets ouverts sur des p\u00e9riodes donn\u00e9es\u2026)<\/li>
                  • De nouveaux syst\u00e8mes collaboratifs de type ENT ou proches ont \u00e9t\u00e9 mis en \u0153uvre, ou une r\u00e9flexion sur leur mise en \u0153uvre a \u00e9t\u00e9 initi\u00e9e dans les \u00e9tablissements (Google, office 365)<\/li>
                  • Le d\u00e9ficit de pratique habituelle a amen\u00e9 les RNE \u00e0 envisager de mettre en place un planning de prise en main d\u2019un m\u00eame outil chaque semaine par un professeur diff\u00e9rent dans la m\u00eame classe afin de fixer les modalit\u00e9s d\u2019utilisation chez les \u00e9l\u00e8ves.<\/li>
                  • Le d\u00e9veloppement d\u2019outils en ligne utilisables au moyen d\u2019un smartphone (QUIZZ, \u00ab serious games \u00bb, animations\u2026) devra \u00e9galement \u00eatre r\u00e9fl\u00e9chi, voire promu selon l\u2019efficience constat\u00e9e.<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                    La DANE a accompagn\u00e9 dans ce cadre 45 \u00e9tablissements publics sur l\u2019ensemble des 3 collectivit\u00e9s provinciales. La pr\u00e9sentation du contexte Durant la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique, les professeurs ont dans leur tr\u00e8s large majorit\u00e9 fait preuve d\u2019une belle adaptation aux outils num\u00e9riques plac\u00e9s \u00e0 leur disposition\u00a0; cela a permis \u00e0 nombre d\u2019entre eux de progresser dans leurs […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":73,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_coblocks_attr":"","_coblocks_dimensions":"","_coblocks_responsive_height":"","_coblocks_accordion_ie_support":"","advgb_blocks_editor_width":"","advgb_blocks_columns_visual_guide":"","footnotes":""},"folder":[],"coauthors":[],"author_meta":{"author_link":"https:\/\/daneold.education.nc\/?author=1","display_name":"admin"},"relative_dates":{"created":"Publi\u00e9 5 ans il y a","modified":"Mis \u00e0 jour 5 ans il y a"},"absolute_dates":{"created":"Publi\u00e9 le 2 ao\u00fbt 2021","modified":"Mise \u00e0 jour le 6 ao\u00fbt 2021"},"absolute_dates_time":{"created":"Publi\u00e9 le 2 ao\u00fbt 2021 21 h 55 min","modified":"Mise \u00e0 jour le 6 ao\u00fbt 2021 0 h 30 min"},"featured_img_caption":"","featured_img":false,"series_order":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/daneold.education.nc\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/855"}],"collection":[{"href":"https:\/\/daneold.education.nc\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/daneold.education.nc\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/daneold.education.nc\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/daneold.education.nc\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=855"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/daneold.education.nc\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/855\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1022,"href":"https:\/\/daneold.education.nc\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/855\/revisions\/1022"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/daneold.education.nc\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/73"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/daneold.education.nc\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=855"}],"wp:term":[{"taxonomy":"folder","embeddable":true,"href":"https:\/\/daneold.education.nc\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ffolder&post=855"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}